“在普通学校实施融合教育是一个大趋势，从长远来说这种教育模式更有利于残疾学生快速掌握职业技能和健康成长。”作为特殊教育工作者，全国人大代表、务川特殊教育学校教师石慧芬非常关注如何让残疾学生更好地融入社会。

就业是民生之本。“残疾孩子要想真正融入社会，最重要的是要掌握一技之长，自食其力。”石慧芬说，“家校配合是助力学生掌握技能的重要方式，例如家长要多带孩子参与社区活动，以及前往各类场所适应不同环境，巩固强化技能。”

融合教育的推进，需要配齐师资队伍。石慧芬表示，目前大部分普通学校的教师没有学过与特殊教育相关的知识，融合教育的质量有待进一步提高。对此，石慧芬建议，政府部门需要对师资队伍开展专门的培训，掌握基本的特教通识内容。

石慧芬表示，在入学选择上，提倡轻度残疾学生前往普通学校就读。长期与普通的孩子在一起学习生活，有助于残疾学生更好地融入社会、适应社会和长远发展。

在就读过程上，残疾学生进入普通学校就读在一定程度上增加了老师的负担。“教授轻度残疾学生班级的教师，政府部门要在薪资待遇上进行倾斜。”石慧芬说。

现实生活中，培智学生相对听障学生来说更难实现就业，相当部分学生毕业后只能回到家中进行托养。“培智学生在肢体协调和接受能力方面存在困难，而且学习技能需要更长的时间。目前全国各地培智学校很多，但高中或中职类的学校比较缺乏。”石慧芬说。

石慧芬表示，残疾学生就业是一项系统工程，提高办学质量、提升就业率需要多部门的协调统筹。残疾毕业生实现就业的路径要比非残疾毕业生更复杂，职业教育学校需要深入掌握残疾人就业的规律，保持信心和耐心，帮助学生打好基础。

来源：贵州日报